สิ่งประดิษฐ์ทางฟิสิกส์ที่ได้รับรางวัลโนเบลชิ้นใดที่มีผลกระทบต่อสังคมอย่างลึกซึ้งที่สุด

สิ่งประดิษฐ์ทางฟิสิกส์ที่ได้รับรางวัลโนเบลชิ้นใดที่มีผลกระทบต่อสังคมอย่างลึกซึ้งที่สุด

เมื่อต้นสัปดาห์ที่ผ่านมา เพื่อนร่วมงานของฉันได้รายงานการเสียชีวิตนักฟิสิกส์เรื่องสสารควบแน่นชาวสวิส ผู้ซึ่งได้รับรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ในปี 1986 สำหรับการประดิษฐ์กล้องจุลทรรศน์อุโมงค์สแกน (STM) ที่ห้องปฏิบัติการวิจัยแบ่งปันครึ่งหนึ่งของรางวัลกับเพื่อนร่วมงาน IBM ของเขา ในขณะที่อีกครึ่งหนึ่งมอบให้กับ ชาวเยอรมันตะวันตกสำหรับการประดิษฐ์กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอน (EM)

เมื่อมองโลก

ปรมาณู มีผลกระทบอย่างมากต่อวิทยาศาสตร์อย่างไม่ต้องสงสัย ก่อนการประดิษฐ์ กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงเป็นเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริง แต่ถูกจำกัดโดยพื้นฐานให้เห็นสิ่งที่ (พูดคร่าวๆ) ที่ใหญ่กว่าความยาวคลื่นของแสงที่ใช้ในการสร้างภาพ และเนื่องจากความยาวคลื่นของแสง

ที่ตามองเห็นนั้นกว้างกว่าระยะห่างปกติระหว่างอะตอม 2 อะตอมประมาณ 10,000 เท่า เราจึงไม่สามารถมองเห็นแต่ละอะตอมได้ ช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สามารถสร้างภาพของแต่ละอะตอมและพื้นผิวระดับอะตอม และศึกษากระบวนการในระดับโมเลกุลได้ การประดิษฐ์ STM ยังเป็นจุดเริ่มต้น

ของการประดิษฐ์กล้องจุลทรรศน์แรงอะตอม (AFM) ซึ่งวัดแรงระหว่างปลายกล้องจุลทรรศน์และตัวอย่างภายใต้การศึกษามากกว่ากระแสอุโมงค์ AFM ถูกนำไปใช้ในหลากหลายสาขา รวมถึงการใช้งานทางชีวภาพ ซึ่งใช้ในการวัดคุณสมบัติเชิงกลของวัสดุที่มีชีวิต กล้องจุลทรรศน์ทั้งสามประเภทนี้

ช่วยให้นาโนเทคโนโลยีกลายเป็นสาขาวิทยาศาสตร์ที่ปฏิวัติวงการสิ่งประดิษฐ์ทางฟิสิกส์เหล่านี้ และนาโนเทคโนโลยีที่พวกเขาเปิดใช้งาน  มีผลกระทบอย่างลึกซึ้งในหลายด้าน รวมถึงการแพทย์ วัสดุศาสตร์ และวิทยาการคอมพิวเตอร์ ในแบบสำรวจ ประจำสัปดาห์นี้ เราอยากให้คุณแสดงความคิดเห็น

“นี่เป็นเรื่องของความรู้สึกไร้สาระที่คุณรู้สึกเมื่อพูดคำนี้ ยิ่งคุณรู้สึกตลกน้อยลงเท่าใด ความเป็นไปได้ก็ยิ่งสูงขึ้นที่จะใช้คำนี้ในภาษานั้น”เกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้ ในการขาดแคลนการเตรียมความพร้อมทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องของนักเรียนฟิสิกส์ใหม่ที่เพิ่มขึ้น แน่นอนว่าไม่มีสถาบันใด

ที่จะเอาเนื้อหา

จากโปรแกรมคู่แข่ง  ไม่ว่าจะดีแค่ไหน  และทำซ้ำได้ง่ายๆ หากต้องการให้บุคลากรสายวิชาการมีความมุ่งมั่นและกระตือรือร้นเกี่ยวกับรูปแบบการสอนใหม่ๆ พวกเขาจำเป็นต้องเตรียมการและคิดค้นสื่อการสอนที่เกี่ยวข้องเอง “ความเป็นเจ้าของ” เป็นสิ่งสำคัญ อย่างไรก็ตาม การแลกเปลี่ยนข้อมูล

เกี่ยวกับการพัฒนาการสอนยังคงมีความสำคัญต่อการป้องกันผู้อื่นจากการคิดค้นวงล้อใหม่ หากการสอนต้องพัฒนาด้วยวิธีการใหม่ๆ ในวิชาฟิสิกส์ แทนที่จะผ่านการแก้ไขโปรแกรมเดิมที่มีอยู่แล้ว เจ้าหน้าที่วิชาการจำเป็นต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการนี้

การขยายขอบเขตการอุทธรณ์แล้วจะส่งเสริมการปรับปรุงเพิ่มเติมในชุมชนที่กว้างขึ้นได้อย่างไร น่าเสียดายที่การพัฒนาการสอนถือว่าต่ำเมื่อเทียบกับการวิจัย “จริง” แม้ว่าการช่วยให้นักเรียนรุ่นต่อไปสามารถเติมเต็มศักยภาพของตนเองได้นั้นสำคัญมาก เหตุผลหนึ่งคือโครงสร้าง 

การพัฒนาการสอนมักถูกทำให้สลัมและตายไปเมื่อผู้ที่สนับสนุนพวกเขาเกษียณ ดังที่นักดาราศาสตร์ในราชวงศ์คนหนึ่งเคยกล่าวไว้ว่า การวิจัยเป็นส่วนสนับสนุนที่ไม่อาจลบล้างได้ต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ แม้ว่ามันจะผิดโดยสิ้นเชิงก็ตาม ในขณะที่การสอนจะเป็นเพียงชั่วคราวหากไม่ได้ฝังลึกลงไป

นอกหลุมศพ

(หรือในกรณีส่วนใหญ่อย่างมีความสุข เกินเกษียณอายุก่อนกำหนด) แต่มีเหตุผลง่ายๆ อีกประการหนึ่งที่ทำให้ความนับถือในการสอนต่ำลง: กิจกรรมที่มีสถานะสูงมักถูกมองว่าเป็นกิจกรรมที่นำ “ค่าโสหุ้ย” มาสู่ภาควิชาของมหาวิทยาลัย ในขณะที่การพัฒนาการสอนต้องเสียเงินและทำให้เจ้าหน้าที่มีเวลาน้อยลง

สำหรับการวิจัย ความพยายามต่างๆ เพื่อแก้ไขปัญหานี้ผ่านรางวัลและทุนการพัฒนาไม่ได้กล่าวถึงการเปรียบเทียบโดยตรงกับการวิจัย วิธีแก้ปัญหาง่ายๆ วิธีหนึ่งคือให้ทุนแก่เจ้าหน้าที่วิชาการแต่ละคน (และทีมเจ้าหน้าที่) เพื่อพัฒนาการสอน โดยอาจอิงจากการวิจัยประยุกต์ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา 

ทุนดังกล่าวควรสนับสนุนค่าใช้จ่ายให้กับมหาวิทยาลัย พวกเขาควรมีสถานะเดียวกันกับทุนวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวกับแบบฝึกหัดการประเมินการวิจัยของสหราชอาณาจักร ตั้งแต่ปลายปีนี้ สถาบันอุดมศึกษาแห่งใหม่จะรวมบทบาทของเครือข่ายสนับสนุนการเรียนรู้และการสอน 

และสถาบันอุดมศึกษาเพื่อการเรียนรู้และการสอนในสหราชอาณาจักร เหล่านี้มีบทบาทเล็กน้อยในการให้ทุนสำหรับการสอน บางทีสถาบันสามารถขยายข้อกำหนดนี้แต่ในระดับที่ใหญ่กว่ามาก และบางทีคุณอาจอ่านบทความเกี่ยวกับการพัฒนาการสอน – ด้วยความหวังที่จะแสวงหาโอกาสในการระดมทุนครั้งใหญ่

เพื่อทำงานดังกล่าวด้วยตัวคุณเองอนุภาคบางชนิด เช่น โฟตอน สอดคล้องกับปฏิอนุภาคของมันเอง พวกมันเป็นกลางทางไฟฟ้าและไม่สามารถจำแนกได้ว่าเป็นสสารหรือปฏิสสารต่อโปรตอนสูงกว่านิวเคลียสที่เบากว่า สิ่งนี้เรียกว่าปัญหาผกผัน และเป็นขั้นตอนหลักและท้าทายที่สุดในการตรวจเอกซเรย์ 

(ดูรูปที่ 2) สรุปความยากได้ดังนี้ เพิ่มหรือลบของแข็งออกจากท่อและความจุจะเปลี่ยนไปเล็กน้อย แต่ข้อผิดพลาดเล็กน้อยในการวัดความจุอาจสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่ในภาพของของแข็งในส่วนตัดขวาง นอกจากนี้ ของแข็งขนาดเล็ก 2 ชิ้นที่อยู่ใกล้กันอาจแยกไม่ออกจากชิ้นใหญ่ชิ้นเดียว 

และการแก้ปัญหานี้จำเป็นต้องวัดค่าอย่างรวดเร็วต่อเนื่องกันเป็นระยะเวลานาน เอกซเรย์คอมพิวเตอร์สามารถพาเราไปได้ไกลเท่านั้น และเพื่อให้ได้ภาพที่ดีขึ้น เราจำเป็นต้องใช้สติปัญญาเล็กน้อยและคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับภาพก่อนที่เราจะพิจารณาการวัด ตัวอย่างเช่น อาจมีเพียงสองค่าที่เป็นไปได้

สล็อตเว็บตรง100 / ดูหนังฟรี / 50รับ100